PonoLipo こども Lab

　児童心理学の分野で有名な古典的な実験研究で「マシュマロテスト」というものがあります。これは、1970年スタンフォード大学のWalter MichelとEbbe B. Ebbesenによって行われた、4歳児を対象とした、幼少期の自制心と将来の社会的成果の関連性の研究です。 　４歳児の目の前にマシュマロをひとつ置いて、「先生が帰って来るまで待てたらマシュマロをもうひとつ上げるよ。待てないで食べちゃったら、ひとつだけでおしまいだよ」と話して、先生は４歳児を部屋に残して出ていきます。一定時間経って先生が戻って来るまで、マシュマロを食べずに待っていられる子どもと、待てずに目の前のマシュマロを食べてしまう子どもとで、その後の学業成績や社会的成果に違いが生じるかを調査したのです。先生が戻って来るまで我慢して待てた子どもの方が待てなかった子どもよりも、その後の学業成績や就職などで、より大きな社会的成果を上げることが判明し、幼少期の自制心の重要性が注目されるようになりました。 　その後の児童心理学研究に大きな影響を与えたこの「マシュマロテスト」は、近年のニューヨーク大学のTyler W. Wattsとカリフォルニア大学アーバイン校のGregg J DuncanとHaonan Quanによる大規模で広範な調査研究によって、「２個目のマシュマロを獲得した子どもの家庭の経済状況が、ひとつ目のマシュマロを食べてしまった子どもの家庭よりも良好である」という傾向が認められ、その実験結果が限定的なものであることが示唆されています。 　スタンフォード大学での実験は大学関係者の子どもたちを対象にしていたので、最初の実験に参加した子どもたちの中には貧困家庭の子どもは含まれていなかったということですので、限定的と言いながら、幼児期の自制心を育むことが、その子の将来に渡って影響を与える可能性は、やはり大きいといえましょう。 　まさに日本の諺にある「三つ子の魂百まで」ということでしょう。 　今回ご紹介する実験は、カリフォルニア大学サンディエゴ校の教授Gail Heymanと中国のZhejiang Sci-Tech Universityの研究者グループによって実施されました。3−４歳の幼児273人を対象にして、中国で行われた「マシュマロテスト」のバリエーションで、昨年10月に報告されたものです。この実験が興味...

急がば回れ、根気良く待つことが大切な幼児期のしつけ 　自分と親以外の存在が、全く眼中にない赤ちゃん期には、しつけは必要ありませんし、土台無理です。２歳くらいまでは、盲目的に赤ちゃんの欲求通りに、大人が動いて、その欲求を満たして上げることが大切です。全肯定で、抱っこして、あやして、できる限り安心で満足な状態を、周囲の大人が、一生懸命作っていくことが第一です。 　公園でお友達と一緒に遊んだりしだす2歳くらいから、「しつけ＝社会化」が、だんだん必要になってきます。自分の欲求を抑えて、周囲の状況や、周りの人の気持ちを考えていくということを、5歳くらいまでの数年間かけて、少しずつゆっくり根気良く教えていくのです。「自分だけじゃないよ」「周りを見てごらん」「分かるよね」「頑張れるよね」という、静かな説諭と励ましで、ゆっくりその子のペースで理解させ、少しでも前進できたら「頑張れたね！」「すごいね！」「お兄ちゃんだね！（お姉ちゃんだね！）」「偉いね！」と褒めて励ましてという繰り返しで、三歩進んで二歩下がる感じでしょうか。とにかく大人の方の根気と忍耐が必要になります。子どもに、根気と忍耐について教えていくプロセスですから、教える大人の側にも、それが求められるのも仕方がないことと言えます。  　息子が、4歳から7歳までの4年間、ハワイで子育てを体験する中で、私自身の子供のしつけに対する考え方が大きく変わり、そのことで、子育てが、とても楽しく喜びの多いものに変化した「しつけの要点」というべきものがあります。 　ハワイで、私が素敵だなと思い、見習おうと思ったパパママ達は、子どもを叱りつけたり、ガミガミ言ったり、まして粗暴なあしらいや体罰など一切しませんでした。子ども達は、元気いっぱい物おじせずに言いたいことをはっきり言いますし、我が儘も言い、駄々も捏ねます。パパもママも、駄々を捏ねたり我儘を言ったりする子どもに対して動じることなく、静かに話を聞いて、周りの状況や、周囲の人たちの気持ちについて根気良く話して聞かせ、本人が納得して聞き分けるまで、忍耐強く付き合います。最初の頃は、すごいなぁ、根気がいいなぁと思って見ていましたが、子どもは一度納得すると、直ぐに機嫌を直しますし、そのように周囲の人達の気持ちについて丁寧に話してあげると、迷惑をかけて申し訳ないという気持ちも自然と湧いてくるよ...

  ここ数年、PonoLipoでは、自由が丘のお店を飛び出し、私立小学校のアフタースクールや、スポット的に開催されるワークショップでの、アクティブラーニングのプログラム展開に力を入れてきました。昨年秋には、千葉県の聖徳大学附属小学校のアフタースクールで「PonoLipoメソッド 物語創作・オリジナル絵本作り」の3ヶ月間のワークショップを開催しました。同様のワークショップを、今月から新渡戸文化学園附属小学校でも開催しています。こちらは、３学期のレギュラープログラムとして、毎年開催して3年目となります。 ◆◆チャレンジングなアクティブラーニングプログラムの行方は！？◆◆ 　昨年暮れの12月から、聖徳大学附属小学校のアフタースクールでは、新しいチャレンジングなプログラム「Google Earth アフリカの野生動物観察」が始まりました。Google Earthの教育的なプログラムをタブレットで操作し、モニター越しに、今現在リアルタイムのアフリカの動物たちの日常を観察しメモを取り、調べたいことを自分で自由に図鑑で調べて、面白いと自分が思ったことを書き出すということを毎週繰り返して行っています。最終的には、自分なりの観察レポートをポスターという形で制作し、ポスター発表会形式のクラス内プレゼンテーションを行う予定です。 　PonoLipo方式のワークショップは、型にはまったプログラムを指示通りに順番にやらせていくという、通常一般的な集団学習スタイルを取りません。自由度高く、基本的に子ども自身の好きなようにさせていきます。このため、最初の数回は、一般的な集団学習スタイルに慣れっこになっているスタッフや講師の方が、先の見えない不安と、子どもたちのカオスな状態に悲鳴を上げて「無理だ！」「駄目だ！」「間違っている！」という声が上がってしまうほどです。全体の企画進行を統括している私自身も、正直言うと、嵐の中の小舟のような心境になり、目的地に本当に辿り着けるのか不安に駆られる瞬間もないわけでもありません。 　さすがに「物語創作・絵本作り」ワークショップの方は、かなり場数を踏んでいて、ワークショップ全体の流れを完全に把握している講師陣で進めていますので、自信を持って開催していますが、昨年暮れより聖徳大学附属小学校で始まった「アフリカの野生動物観察」のプログラムは、PonoLipoにと...